第39章：【细说】自我评价剧中的大人们（下）

关于快乐星球中的家长们.

先说下老顽童.老顽童这个形象让我看到重点的不是一个科学家的智慧,而是一个科学家的良心与道德.(当然如果不这么安排的话那就太水了).老顽童不仅是一个科学家,更像是一个教育家.其中包括对快乐星球孩子的教育和对地球孩子的教育.比如在第二部一开始对艾克这种准科学疯子的教育方式,让他体验地球上的生活和地球人的情感.这种体验式的教育是不是也给现实中的老师们一些启发呢?

小学时代,我们心里的科学大师应该就是像老顽童爷爷,多面体和艾克那样,每天都有无穷无尽的鬼点子,每天都有新发明.到了大学我才知道做一个科学家是多么困难,不是有几个发明就能成为一流科学大师的,科学家应该创造属于自己的理论.

但是在孩子们看来,科学家和发明家是没有差别的.不用说,大家最早接触到的科学家应该是爱迪生这个发明大师,之后才是爱因斯坦这样的一流脑袋.

剧组这样安排自然有他们的目的:把科学家的形象变得平易近人而不是高高在上,把科学工作者塑造得妙趣横生稀奇古怪,这样才能激发出孩子们对科学的热爱.这决定了他们需要塑造的,是爱迪生那样的鬼才,而不是爱因斯坦那样的大师.

😀

第一部中乐乐的妈妈。

当然，为了让乐乐生活得不快乐，编剧的把乐乐的妈妈创作成一个望子成龙的典型。乐乐的妈妈有着两面性的人格：一方面，对乐乐的学习抓得很紧，要求乐乐与学习无关的事情坚决不干，与学习无关的书坚决不看，另一方面很心疼乐乐每天学习学到很晚。这是典型的中国式妈妈。

第一部中乐乐的爸爸与其相反，乐乐的爸爸希望乐乐快乐健康就足够了，一般不会对乐乐进行批评，教育方式以启发和商量为主，而不是乐乐妈妈的说教方式。这是一个典型的美国爸爸。这样的家庭代表了中国最大多数的家庭教育现状：爸爸和妈妈是两股势力，一个不断地在你耳边说：精彩极了，另一个不断地告诉你：糟糕透了。借用某篇小学课文上的一句话：这两股力量就像两个方向的风，缺少了任何一股，都会使我这条小船偏离航向。人就是在这些“精彩极了”和“糟糕透了”中把握自己的航向不断前进。

其实乐乐的家庭挺让人羡慕的。

😇第二部中的老顽童，就少说几句吧。

老顽童毕竟不是地球人，所以对于教育的问题，他的解决方案更趋于完美。他对艾克的教育方式最恰当。

第二部中编剧花了大量镜头描述的，是宝贝的家庭。与乐乐的家庭类似，宝贝的家庭也存在两股势力。一股势力来自于宝贝的妈妈和爷爷，典型的溺爱，太惯着孩子了。另一股势力来自于宝贝的爸爸，想锻炼孩子。但是毕竟是一个人，势力太小。所以宝贝被描绘成一个小皇帝，这是理所应当的。有什么样的家庭，就有什么样的性格。

宝贝的妈妈的教育方式可以说是完全错误。第一不让孩子锻炼能力，第二过分纠结于孩子的学习成绩。这两点没有一点可取之处。不难发现，除了最后一次野营，几乎每次集体活动，妈妈和爷爷都拦着宝贝。

我突然想起了一句话：爱孩子，那是母鸡都会做的事。懂得教育孩子，才是一个优秀的母亲需要的。

可以做个不恰当的比喻：艾克是放养的，胖哥是散养的，宝贝是圈养的。

对胖哥的爸爸妈妈的刻画，编剧主要是从侧面进行的。主要是从胖哥身上体现出来：花钱阔气，理想不远大，没有独立人格。

我们完全可以推测胖哥的家庭：他的爸爸说是大老板，其实就一暴发户。否则的话，早应该懂得教育的重要了。从剧中胖哥的言论来看，胖哥的爸爸显然忽视知识的重要性，但令人哭笑不得的是，他对胖哥的考试要求还蛮高。 这并不矛盾。一个忽视知识的人，没人妨碍他好面子。孩子的成绩就是自己的面子。成绩不好了就打，成绩好了就给钱。

可以说，这体现了中国教育中的另一个失败的典型：简单粗暴，棍棒教育。 这类家长只是好面子，而不管孩子学到了什么。

胖哥和宝贝的家庭教育，走了教育的两个极端。快乐星球的一个成功之处在于，它再小也要囊括整个中国教育的现状。

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