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讲课期间

顾南依还让学生们进行小组讨论

在课桌间徘徊

她发现学生的兴致都挺高

可等走到少年面前时

却发现他只是一个人低头不语

少年的坐在最后一排，既没有同桌，就连离前一桌都有一定距离。

她想不通为什么会这样

靠近少年，想问个清楚

顾南依这位同学怎么不去参加小组讨论？

少年摇摇头还是不说话

她又走到前面那桌学生面前询问

“后面那位同学不是你们组的成员吗，怎么小组讨论不带上他。”

那几个学生面面相觑

想说又不敢说的样子

这时候，她猜测可能是有同学排斥针对少年

顾南依也是第一次遇到这种情况

为了不耽误上课进度， 也为了能详细了解少年的事情

她决定等下课后找自己的课代表问问

历史课代表是个外向开朗的女生

想来作为一个班的同学应该能知道其中的细节

结束小组讨论后

顾南依接着讲课

等到下课便叫历史课代表去办公室

“老师，您找我？”

顾南依我有些事情想问问你

“好的，您说，我一定把知道的事情都告诉你”

顾南依班里那个单独坐最后一排的男生叫什么？

课代表听到“单独坐的男生”后表情明显僵了僵

“老师，他是阿志。”

顾南依我发现班里的同学好像有点排斥他，你知道是为什么吗？

这时女生脸上愈发纠结

顾南依怎么不能说吗？

“唉，能说。”

“顾老师，您刚来不知道。阿志是个被诅咒的人，他父母就是被他害死的。”

“寨子里的人都知道，所以就远远地避开他，担心自己沾染上他的厄运。”

顾南依诅咒？厄运？这些都没有科学依据的事情，你们怎么会相信

“顾老师，我说的是真的。你不知道只要接近他的人都会变得不幸。”

顾南依听到这样离谱的理由

一时对山寨过于封建的思想感到无奈

就凭少年不幸的身世就非得给别人安上克星的名头

她想不通明明只是一个十多岁的孩子就要经受这些

而且通过少年的桌位，她能猜到班里的学生对少年的排挤已经到了一定过分的地步。

比起自己用言语去帮少年辩解

顾南依觉得行动更加具有说服力

那刻，她心中有了主意

顾南依既然别人说靠近他会变得不幸，那我就用行动证明那只是谣言，还少年一个清白。

从那天开始

顾南依总是有意无意地与少年接触

自习时会特意去询问少年有没有不懂的问题需要帮忙解决

可少年只会摇摇头

最多说“没有”

无奈，她又换了一种方法

上课时，她也会叫少年回答问题，顺便考察少年的学习情况

但少年除了回答那精简的几个字根本不愿多说话。

就连课间，她主动去走廊找少年聊天

可少年只会快步走到厕所躲着

时间长了

顾南依发现这个叫阿志的少年实在油盐不进

她一时也没了办法

结果这时

有天傍晚放学

顾南依站在二楼准备回宿舍时

看到每次最后一个离校的少年身后跟着几个初三年级的男生

顾南依立马发现情况不对

快速追了过去

结果就在学校不远处的角落里发现被殴打的少年

顾南依住手

顾南依你们在做什么

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