教孩子三年级就开始记笔记

一、二年级时，我主要就是和女儿在上学和放学的路上进行交流和沟通，我借此来了解女儿的学习情况和课堂表现。

到了三、四年级，为了锻炼女儿的自主学习与独立学习能力，当然也是因为女儿的写字速度比较快，我开始让女儿在上课时自己记笔记。我曾就此事与女儿专门谈过。女儿说老师上课不让乱动，否则会批评她，会惩罚她的。我告诉女儿：“老师那样说的真正目的是不让你们做与学习无关的事情，绝不会因为你们记笔记而惩罚你们的。如果老师要是说你了，你可以及时地告诉爸爸，爸爸帮你去跟老师沟通一下。”

开始，我只是简单地教了她一些方法与技巧，也没有明确具体要求，只是希望借此保持和提高她的课堂专注力。

此后，我偶尔会翻阅一下她的教材，看一看女儿记没记笔记，记了什么内容。最初，她记得也不多，感觉像是眉毛胡子一把抓，能记什么就记什么。仅就女儿的年龄来说，这样就算相当不错了，所以我也没有过多发表任何看法，只是让她继续保持下去。不过，就笔记记录的重点，我具体地给女儿举了几个例子以增加她对于记笔记的感性认识。

例如，老师在讲某一篇课文时，她应该尽量记录下来老师分析和列出的文章结构，文章的中心思想，文中某些精彩的句子或段落，老师对于该篇文章的评论等。数学课则侧重于自己不懂或比较模糊的题或知识点。需要着重提的是，很多我们认为很简单，很明了的东西，在孩子的眼里多数情况下可能是很抽象，很模糊的。

所以，这些内容一定要结合具体的文章，具体的题目，详细地给孩子在本上或书上示范一遍或数遍，增加孩子最感性的认识。现在，女儿的课堂笔记已经相当详细了，而且比较工整，有条理，这对于她的学习肯定起到了很大的促进作用。

无论我们有多忙，抽时间和孩子聊一聊当天的学习内容，翻一翻孩子的课本，孩子的作业。其实，这是不会花费很多时间的。但是我们却可以及时发现许多问题，或者有什么不好的苗头也都可以及时进行解决。如果等到长期积累成为坏习惯时，那就积重难返了。在晚饭后，在孩子睡觉前，我们都可以和孩子粗略地聊一聊，沟通一下。孩子睡着以后，我们可以自己去翻阅一下孩子的课本或作业，了解情况以后再单独抽时间与孩子进行及时的交流。

我们家长的这些行为其实都是给孩子的一种无形的“压力”，一种无形的“监督”。如果孩子上课不专心听讲，问题就很容易暴露出来了。

第四，关于课堂发言情况。

孩子如果能够积极思考，踊跃发言，那么孩子的听课效果就一定是有保证的。但是，在课堂上，我们也要让孩子注意几方面问题。

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