学鸿门宴

早读课，班主任宣布了一件事情：“同学们，刚刚接到的通知，今天高三年级的老师来我们班听语文课，希望大家好好预习《鸿门宴》。”

还没开始下午的课，午自习一结束，便陆陆续续大概有六位老师跟班主任打招呼，虽然坐在后面但是学生们，也都大多分清了。

就从座位上来说，这个C位的女老师大家都纷纷先与她打招呼，地位上就有点不一样了，从面相上来看就有点严厉了，不像其他老师看起来那么柔和跟和谐。而且坐在C位的老师从身着打扮上来看有点老教师的感觉，但是身材一点都不输现在的年轻教师。

还没等大家细品完老师的模样，铃声就已敲响。随着语文老师的到来，气氛开始安静了。老师早在下课期间写下标题“鸿门宴”，待大家都安静后，温柔好听的一句：“上课。”

班长紧接着：“起立。”全体肃然起立，后又随着老师一句：“同学们好。”

“老师好。”完美的收尾。

老师开始讲课，开场白用的是***的诗导入，为什么写“不可学霸王”，霸王指项羽，伟大的军事家。***从他身上学到了什么呢?这是历史告诉我们的智慧。今天我们就来学项羽刘邦的故事，司马迁的《史记·鸿门宴》。

“首先大家了解这个故事的背景吗？”老师抛出橄榄枝。

最具有表率作用的班长举手：“背景:巨鹿之战后，项羽消灭秦军主力，攻破函谷关，驻扎鸿门。刘邦取道攻占咸阳后，驻军霸上。”声音洪亮，吐字干净，听得舒服。

老师满意的点头，夸奖：“班长讲的很好，现在先来一起学一下文章里的生词。”手里放着精心准备的ppt。

“王(四声)、飨、尹、语(四声)、鲰、内(纳)、长、卮、彘、骑、不、樊哙、眦、跽、俎、靳、彊(强)、梧(杯)。”

“有同学要来尝试一下吗？”老师双手成交叉状。

一半以上的同学都纷纷举手，果然是给足了面子。起来念词的是夏季然同学，他的声音是在男生声音里比较好听的，带着点清冽，又阳光，不油腻，仿佛清风在你耳边略过般舒适。再加上字正腔圆的口音，后排的女老师们纷纷点头，这个男孩子还不错。

老师接上刚刚的字尾，继续讲课：“给大家五分钟的时间思考一下，这第一段，我们可以解读哪些信息?哪些历史人物出场?时间和地点，在全文中起到什么作用?”

五分钟一到，老师开始抽同学回答问题，这次大家就没上次那么积极了，纷纷低头，千万别抽到自己的神情，也不算是心虚，而是真的没预习那么深，老师眯了眯眼睛，目光看向语文课代表：“徐艳同学？”

徐艳怎么说也是数一数二的学霸，但是回答起来还是有点犹豫：“第一段讲了刘邦的兵马与项羽的兵马相差甚远，以及项羽为何设下鸿门宴的由来？”

最后的语末用了个小小的反问语气，不是很有底气，但是回答的很完整。

老师先是示意徐艳同学坐下，随后放出下一张ppt的内容：“刘邦——霸上，十万兵

项羽——鸿门，四十万

曹无伤告密，沛公想称王关中，降秦王子婴，为之相。项羽想攻打刘邦，谋士范增力劝项羽杀了刘邦，并言刘邦具有天子气，勿失机会，趁机消灭。交代了鸿门宴的缘由。”

接着放出了《鸿门宴》文章中的知识考点: 实词:军、霸、王、飨、山东、小、采。

虚词:为、之、为、于、为。

句式:沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰、为击破沛公军、贪于财货、财物无所取、妇女无所幸、此天子气也、急击勿失。

老师的课说不上无趣，但是很生动形象，因为播放了一段项庄舞剑意在沛公的动画，再娓娓道来：“鸿门宴，绵里藏针，惊心动魄，请学生说说，这一段里，留给你们深刻印象有什么?

老师大概给了3分钟的思考时间，老师最关注的便是坐在第三排的安如沐，因为她似乎在课本书上密密麻麻的做着什么笔记，吸引了老师的注意，“安如沐？”

安如沐并没有大家想象中的失魂落魄，觉得她答不上问题，反而是细细回答问题：“鸿门宴的收场，刘邦如厕抽身，如何脱身回营，计划精密，有点狡猾。但是正因为鸿门宴以刘邦成功脱身而收场，从而拉开了楚汉战争的序幕。从中可以看出，刘邦的用人之道，善于听取属下的意见。也正是因为他的巧舌如簧，能屈能伸，善于用人，善于应变，才有这鸿门宴精彩的一出。”

老师听完她的一顿品味，不由得佩服，才高一，就能品出这么多东西，双手鼓掌表示赞叹：“安如沐同学说的很好，讲的很全面，感觉对鸿门宴有点小研究的，值得学习。”

到了课的结尾，老师总结了一下《鸿门宴》的故事情节:

开始——无伤高密，项王急击。

发展——项伯夜访，刘邦拉拢。

高潮——项庄舞剑，樊哙勇闯。

尾——刘邦脱身，诛杀无伤。

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