现实生活中的邂逅1

楚月nice！这个世界终于完了

楚月我也是醉了，这个叶青云分明就是穿书者他以为我不知道吗？他说:我们在下一个世界再见的时候我就知道了，因为普通的纸片人是不会说这样的话的，因为有世界限制

月：emmmm……宿主消消气，我们大人不记小人过好不好？

楚月害呀！这个叶青云如果让我在现实生活中遇见他我一定要削死他！

楚月气死我了

楚月又给老师打了个电话

楚月“喂，老师我的事情办完了我可以回来了”

龙套：老师:“好的楚同学”

楚月挂了电话

她走进学校找到自己的班级

坐在了自己的位置上

上课铃打响了老师走了进来

龙套：老师:咳咳！同学们都安静一下，今天我们来了一位新同学

龙套：同学们:【七嘴八舌】是男的吗？我希望是男孩子

龙套：老师:好了都安静！

龙套：老师:新同学进来吧！

这时有一位身材高挑长相俊美的男孩子走了进来

龙套：老师:新同学介绍一下自己吧

叶青云：叶青云

听到这个名字的时候楚月猛的一抬头看见了那张熟悉的面孔

楚月（woc！怎么是他？）

龙套：老师:现在班级上没有除了楚月同学傍边还有空座就没有了

楚月知道了，过来吧同学

叶青听到这个熟悉的声音愣了一下走了过去

龙套：老师:现在开始抽背

龙套：老师:楚月来打头阵

楚月好

楚月沁园春·长沙 [现代] *** 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！

龙套：老师:你的理解是什么？

楚月上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。“看万山红遍，层林尽染”，一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”则是词人对自由解放的向往与追求。词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。“怅寥廓，问苍茫大地。谁主沉浮？”的感叹，这一问道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀，由写景直接转入抒怀，自然带出下半阕的抒情乐章。 下半阕着重抒情，但也不乏情中含景之处。“忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月，新颖、形象，自然地引起对往昔生活的回忆，将无形的不平凡岁月，化为一座座有形的峥嵘山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。“恰同学少年，风华正茂”一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。可以说，这首词的崇高美，是以情为经线，景为纬线，交织而成的。 全词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮”的问题，表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。

龙套：老师:很好！大家向楚月同学鼓掌！

龙套：老师:叶青云同学

龙套：老师:你会什么？

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