第6章:细说大人们(老师+主任+家长)

🎀一、老师们(东方+慕容+上官+令狐)

1、东方老师这个人物形象，酷似我们当年的班主任。是实际生活中最多的老师形象。东方老师的心里是为了孩子着想，也是非常爱孩子的，但是性情有些急躁，许多时候不分青红皂白，容易误解学生，经常罚学生写检讨。立场不够坚定。具体表现在（好老师坏老师）和《为鸟做个巢》中，最为明显。

第一部把东方老师塑造成这样的典型，是为了突出乐乐寻找快乐的过程，老师的误解经常会引起乐乐的烦恼，这才有了快乐星球。

2、慕容老师这个形象塑造得明显不如欧阳老师和东方老师.所以这一部分我不做点评.

3、上官老师这个形象,我自己认为是相当完美的,世界上再也没有比她更懂教育,更了解孩子心理的小学班主任了.第四部的一大亮点,我觉得是两种教育模式的碰撞与激烈辩论.第四部的成功之处,除了让孩子们笑以外,还在于让老师们反思:我们究竟需要什么样的教育? 上官老师的形象太过于完美了,有的时候看上去很不真实.比如说,学生们可以当着老师的面假装晕倒在教室内,老师是从来不管的.

尽管上官老师的形象不尽真实,但艺术本来就是要源于现实而高于现实的.第四部会让大人们反省自己的教育方式的.

4、令狐老师:其实现实生活中的令狐老师可是一堆一堆的.令狐老师给人的感觉是两个字:不敢.什么都不敢.与之对比的是上官老师,什么都敢.

比如,学校转来一个吴小雨,令狐老师不想给班级添乱子,不敢收,上官老师是出于教育的目的,大胆地收了这个学生.最后一次文艺演出上官老师执意要排练话剧,令狐老师执意要循规蹈矩地排练大合唱.长者比年轻人多的是经验,年轻人比长者多的,却是那无穷无尽的创意.这两个人物应该一起来说.他们在教育理念上,是一对死对头.他们矛盾的升级也恰恰成为了第四部的一个看点.

🎀二、教导主任(1、2部)

第一部中的主任:这是个让人绝对厌恶的角色,你觉得呢?

这种主任在现实的学校中,更是比比皆是.甚至连我以前的中学教导处主任都不如.主任在各类影视剧中始终扮演反面角色,第一部中的主任更是如此.

主任这个形象,可以这样来形容:笑面虎，势力，逢场作戏,变色龙.这样形容一点都不为过.印象最深的是,在《为鸟做个巢》中,主任为了所谓的"校园形象"这些浮云一般的面子工程,竟然忍心去扼杀孩子的爱心.我不知道如果这样的事情发生在现实中,会给孩子们造成多大的上海.乐乐有快乐星球的支持,可是现实中的孩子没有.他们只能任由大人的意志来主宰他们的思想.

当一个人连爱心都被无情地剥夺时,我不知道他还能干什么.

这样的孩子以后成为罪犯,跟童年时代遇到的老师,主任都有密不可分的关系.

还是在《为鸟做个巢》中,主任听说马翔宇的爸爸是教育局的领导后,就立即对乐乐他们和颜悦色.完全是一个变色龙的形象.这种人,在现实中还是别从事教育工作了吧,他们会破坏孩子们纯洁的心灵的.

第二部中的主任似乎要比第一部中的好很多呢.主任这个职务本来就是策划学校的教学事务的,具体的教育工作,要老师来完成.这是学校的分工.我们没有必要埋怨一个主任不懂教育-----甚至我们都可以说,一个主任不需要懂太多的教育.他要做的,是管理好学校的老师和教学。

第二部的主任完全没有了第一部的势力眼形象(势力眼是我最痛恨的).不过赵主任依旧很严厉.具体体现在罚学生抄错字上等等.这个主任的严厉恰恰与欧阳老师的温和形成了鲜明的对比.一部好看的电视剧中,一定要有一对唱红黑脸的,而且每个人的性格迥异,不能让两个人拥有相似的性格,否则就是浪费-------这是编剧的一个基本规则。

赵主任的形象中,还有很多人性的弱点隐藏在里面.比如说,在《思维控制器》中,赵主任想要思维控制器(可惜被掉了包)来控制校长,原因是他想当校长.对权利的欲望,也是人性中的弱点,但算不上丑恶.如果是我,我也想这样干,这是人之常情。

🎀三、关于快乐星球中的家长们.

先说下老顽童.老顽童这个形象让我看到重点的不是一个科学家的智慧,而是一个科学家的良心与道德.(当然如果不这么安排的话那就太水了).老顽童不仅是一个科学家,更像是一个教育家.其中包括对快乐星球孩子的教育和对地球孩子的教育.比如在第二部一开始对艾克这种准科学疯子的教育方式,让他体验地球上的生活和地球人的情感.这种体验式的教育是不是也给现实中的老师们一些启发呢?

小学时代,我们心里的科学大师应该就是像老顽童爷爷,多面体和艾克那样,每天都有无穷无尽的鬼点子,每天都有新发明.到了大学我才知道做一个科学家是多么困难,不是有几个发明就能成为一流科学大师的,科学家应该创造属于自己的理论。

但是在孩子们看来,科学家和发明家是没有差别的.不用说,大家最早接触到的科学家应该是爱迪生这个发明大师,之后才是爱因斯坦这样的一流脑袋。

剧组这样安排自然有他们的目的:把科学家的形象变得平易近人而不是高高在上,把科学工作者塑造得妙趣横生稀奇古怪,这样才能激发出孩子们对科学的热爱.这决定了他们需要塑造的,是爱迪生那样的鬼才,而不是爱因斯坦那样的大师。

第二部中的老顽童，就少说几句吧。

老顽童毕竟不是地球人，所以对于教育的问题，他的解决方案更趋于完美。他对艾克的教育方式最恰当。

第二部中编剧花了大量镜头描述的，是宝贝的家庭。与乐乐的家庭类似，宝贝的家庭也存在两股势力。一股势力来自于宝贝的妈妈和爷爷，典型的溺爱，太惯着孩子了。另一股势力来自于宝贝的爸爸，想锻炼孩子。但是毕竟是一个人，势力太小。所以宝贝被描绘成一个小皇帝，这是理所应当的。有什么样的家庭，就有什么样的性格。

宝贝的妈妈的教育方式可以说是完全错误。第一不让孩子锻炼能力，第二过分纠结于孩子的学习成绩。这两点没有一点可取之处。不难发现，除了最后一次野营，几乎每次集体活动，妈妈和爷爷都拦着宝贝。

我突然想起了一句话：爱孩子，那是母鸡都会做的事。懂得教育孩子，才是一个优秀的母亲需要的。

第一部中乐乐的妈妈。

当然，为了让乐乐生活得不快乐，编剧的把乐乐的妈妈创作成一个望子成龙的典型。乐乐的妈妈有着两面性的人格：一方面，对乐乐的学习抓得很紧，要求乐乐与学习无关的事情坚决不干，与学习无关的书坚决不看，另一方面很心疼乐乐每天学习学到很晚。这是典型的中国式妈妈。

第一部中乐乐的爸爸与其相反，乐乐的爸爸希望乐乐快乐健康就足够了，一般不会对乐乐进行批评，教育方式以启发和商量为主，而不是乐乐妈妈的说教方式。这是一个典型的美国爸爸。这样的家庭代表了中国最大多数的家庭教育现状：爸爸和妈妈是两股势力，一个不断地在你耳边说：精彩极了，另一个不断地告诉你：糟糕透了。借用某篇小学课文上的一句话：这两股力量就像两个方向的风，缺少了任何一股，都会使我这条小船偏离航向。人就是在这些“精彩极了”和“糟糕透了”中把握自己的航向不断前进。

其实乐乐的家庭挺让人羡慕的。

可以做个不恰当的比喻：艾克是放养的，胖哥是散养的，宝贝是圈养的。

对胖哥的爸爸妈妈的刻画，编剧主要是从侧面进行的。主要是从胖哥身上体现出来：花钱阔气，理想不远大，没有独立人格。

我们完全可以推测胖哥的家庭：他的爸爸说是大老板，其实就一暴发户。否则的话，早应该懂得教育的重要了。从剧中胖哥的言论来看，胖哥的爸爸显然忽视知识的重要性，但令人哭笑不得的是，他对胖哥的考试要求还蛮高。 这并不矛盾。一个忽视知识的人，没人妨碍他好面子。孩子的成绩就是自己的面子。成绩不好了就打，成绩好了就给钱。

可以说，这体现了中国教育中的另一个失败的典型：简单粗暴，棍棒教育。 这类家长只是好面子，而不管孩子学到了什么。

胖哥和宝贝的家庭教育，走了教育的两个极端。快乐星球的一个成功之处在于，它再小也要囊括整个中国教育的现状。

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