回忆初中（三）

上一章讲到我们的语文老师，这一章接着来讲有关他的故事

上一场的那篇作文是他教过我们一段时间之后，我们写的这张给你们来看一看，他教我们之前我们是怎么样的吧

我的语文俞老师，不是很高大，甚至有点矮小。看书时经常戴着金属框眼镜，抿着嘴巴，正襟危坐，看上去严肃而又认真。走廊上，或者校园里，偶遇俞老师，他总是埋着头，只顾向前，快步行走。就是这样一位相貌平凡、行为普通的老师，给予我的指导和帮助却让我难以忘怀。

记得刚开学那段时间，一节语文课，俞老师让课代表把暑假作文发下来。我接过本子随手翻了翻，心想老师肯定连看都没看。我撇了撇小嘴，准备塞进书包。却在无意中翻到一页，上面画了一颗红色五角星。我的目光霎时定住了，又赶紧向后翻了一页，竟是一大段评语。当即，我惶惑不安起来，生怕老师批评写得不好。当我一个字一个字地读完，皱在一起的眉毛终于松开，甚至还扬了起来，紧张全部化作了喜悦，我在心里暗暗欢呼起来：“太好了，俞老师要我把作文改好后让家长输入电脑发给他哩，一定是老师觉得还不错。”一回到家，我就扎进书房，根据俞老师的建议改起作文。我有意识地运用多种写法，还适度增加景物描写，读着读着，我觉得自己的作文越来越好，越来越丰满，整个过程亦让我受益匪浅。

作文发给了俞老师，俞老师又改起我的作文，逐字逐句，反复斟酌。当我再次读到老师修改后的作文时，内心涌现出的竟然不是感动而是惊讶。要知道，从来没有老师如此认真地改过我的作文啊！我逐字逐句地读，发现老师在很多地方进行了润色，使得整篇文章变得格外优美。此前老师改作文，都是简单浏览一遍，打个分数，顶多再写一两句评语，然后发给大家。可俞老师不同，他先给我们提出诸多修改建议，而后让我们反复修改，再有不足俞老师就亲自帮我们修改，并带领我们一同赏析，这无疑是我们提升写作能力的绝好机会。

印象最深的是俞老师教的“三问法”。此前我写作文，除了在本子第一行中间写下老师给出的题目，就是苦苦地思索，握住签字笔，凝望着窗外，脑海里一片空白。随着时间一分一秒地消逝，我愣是写不出一个字，只觉得脸上火辣辣地，脑门上汗珠子滚滚。这种状况随俞老师的到来一去不复返，现在每次动笔前，我都会问问自己：“写什么？怎么写？为什么要写？”第一个问题明晰写作内容，是前行的方向；第二个问题运用写作技法，是构思的亮点；第三个问题通晓写作意图，是文章的精魂。一旦这三个问题有了确切答案，文章就似缓缓流淌的溪水，源源不断。

后来，俞老师还帮我将作文投稿并发表在校报上。当我拿到样报，再一次阅读作文时，我心中涌起的就只有对俞老师的感激之情。这一切都因为俞老师的指导和帮助啊！

我们的语文老师确实很认真负责

默写不过关，他陪着我们一起留堂

我们呆到几点？他就陪我们到几点？

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